当今世界折纸风云变幻,国际竞争日渐激烈,科学技术发展迅速。全球范围的经济竞争、综合国力竞争,实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义说,谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。随着世界的教育科学学科的不断发展,基础教育的三种现象也逐渐显现出来,即学优生教育、学习困难学生(以下简称学困生)教育,特殊教育。在介于学优生和接受特殊教育的残疾儿童中间的学困生的问题是当今教育热点问题。学困生分全科性学困生和偏科性学困生。目前国内外有许多教育研究学者关注着偏科性学困生,并对文理类性质学科中的学习困难进行较为深入研究。然而,美术学困生受人冷落。本论文以实证研究为主,结合世界当今学困生的研究成果,对中小学美术学困生的界定、表征、成因和教育教学对策进行系统地研究。本论文共分三个部分,第一部分论述了美术学困的界定,介绍了国内外的有关研究现状,交代了本研究的理论支撑;第二部分运用实证研究对美术学困生的表征与成因进行了分析,并得出结论;第三部分探寻了美术学困生的转化对策。希望能为从事美术学困生的教育教学工作者提供一些借鉴。