汉语属于音节声调语言。声调又叫字调,是指音高在一个音节中固定的高低升降变化,具有区别词义的重要作用。普通话调类有四个:阴平、阳平、上声、去声,四个声调能够大大增加汉语音节数目,丰富汉语语音表达手段,所以声调在汉语中具有独特地位。声调学习是汉语二语学习者语音入门的第一关,在习得过程中很容易产生偏误,形成“洋腔洋调”。声调教学也是对外汉语语音教学的重要环节,是汉语教学的“老大难”问题。不同地区、不同语言背景的汉语学习者在声调习得过程中,产生的错误具有一定的规律性。在汉语教学研究日益深入的背景下,针对不同特点的声调偏误,选择不同教学策略,能改善汉语教学效果,提高汉语教学效能。本文以东南大学2017级、2018级临床医学专业非洲留学生为研究对象,以中介语理论、偏误分析理论和实验语音学为理论基础,结合语音实验软件对学生汉语普通话单字调、双字调声调偏误进行实验研究,分析偏误产生原因,提出更具针对性的声调教学策略。文章分为四章,绪论部分介绍本文的研究背景、研究问题、研究方法和研究意义,第一章介绍声调偏误分析的理论依据及研究现状。第二章是非洲留学生声调偏误实验设计,介绍实验对象基本情况、研究范围及实验步骤和实验分析方法。第三章是本文实验部分,分为两项实验,声调感知实验和声调输出实验,分别总结出非洲留学生单字调、双字调、两字组中前字调、后字调的偏误率和偏误类型,通过对比声调感知实验和声调输出实验结果,进一步分析初级阶段非洲留学生的声调偏误。第四章从客观和主观两方面出发,探讨非洲留学生声调习得偏误的原因,针对他们的声调偏误特点提出了初级阶段非洲留学生声调教学侧重点:简化上声教学、强化调域训练,希望对来自非洲国家地区留学生的声调教学有所助益。