网络信息化的不断发展使中小学生能够接触到各类信息,使得年轻人的思维更加活跃,思想也呈现出更加多元化的特点,但与此同时对学生的思想的负面影响也在不断加剧。在此背景下,学校教育需要提高学生思想政治水平,在各学科教学中都应该渗透思想政治教育内容,这也是课程思政提出的要求。而初中地理学科中涉及了非常丰富的中国传统文化的内容,利用这些教学资源结合课程思政的要求,可以提升学生的思想政治高度,形成良好的思想品德,实现“立德树人”的教育目标。以课程思政的教育要求为基础,在本文中首先对初中地理中的课程思政的教学资源整合要求进行分析,以人教版为例,分析了当前教材中关于传统文化与课程思政相关资源,并根据不同类型进行分类归纳。通过问卷调查的形式对初中教师在课程思政背景下的地理教学渗透中国传统文化现状进行了调研,对当前课程思政背景下初中地理教学中对传统文化资源整合出现的问题进行分析。最后,从地理教学实际出发,提出要加强地理教学中对传统文化资源的整合,不断拓宽地理教学资源与思想政治教育的载体,强化学生地理知识的同时,提高其对传统文化的认知。在人教版七八年级地理教材里有丰富的优秀传统文化资源,可以通过合理利用经典素材对学生进行传统文化教育,同时它也是课程思政要求的重要载体。本文通过人教版八年机上册《民族》这一章节作为课程思政下地理教学与传统文化教学案例进行了设计,节选《江格尔》史诗经典场景中的英雄故事来启发学生的道德思想,是课程资源整合理论的具体应用,具有良好的科学性和可实践性,既提升了学生的地理素养,同时也促进了中华优秀传统文化的传承,真正做到立德树人。