闲暇是人们生活中除工作时间、工作往返时间、家务劳动时间、满足生理需要的必要休息、活动时间以外的,可供个人自由支配的时间及其自由时间、空闲时间内进行的各种活动。闲暇的本质在于自由性、个人性和自主性。所谓大学生闲暇是指大学生扣除正式上课和满足生理需要外可以自由支配的时间及其生活状态。大学生正处于身心发展、道德观、人生观、价值观形成的关键时期,求知欲强、思维活跃、思想开放、善于接受新生事物、可塑性强,大量的闲暇对于尚不成熟的大学生而言是一把双刃剑,健康向上的闲暇生活可以提升大学生的生活质量,促进大学生的个性成熟、人格完善及创新精神和能力;反之,庸俗、消极的闲暇生活则可能损害大学生的身心健康,甚至引发反社会人格、犯罪等严重社会问题,因此,如何引导大学生有价值、科学地利用闲暇时间,提高闲暇生活的质量,成为大学生教育一个亟待解决的课题。目前我国大学生闲暇生活的主流是健康向上的,但也存在许多问题:从闲暇生活的形式和内容看,大学生闲暇生活形式多样,呈现出网络化、个性化、商品化特点,网络游戏和聊天成为大学生第一位的闲暇生活方式,并诱发了网络依赖、网络成瘾等严重问题,团体性休闲活动受冷落,休闲越来越个性化,自创性休闲不足,休闲越来越商品化,闲暇技能不足,闲暇生活随意化;从闲暇生活的质量看,大学生闲暇生活层次不高,存在娱乐化、庸俗化、消极化等问题,轻素质重娱乐,轻思想重消遣,少数学生闲暇生活格调低下、庸俗化,盲目从众、消极化、满意度低,缺乏良好的休闲习惯,闲暇生活色彩单调、缺乏创意。人们对闲暇教育的研究由来已久,但对什么是闲暇教育却众说纷纭,为研究的需要,本文把大学生闲暇教育界定为引导大学生树立科学的闲暇价值观,形成和掌握有价值的利用闲暇时间的知识、习惯、技能和技巧,根据潜能培养爱好、天赋和才能以促进自身素质的全面发展,从而提高生活质量的学校教育活动。受传统文化和功利主义教育观的影响,长期以来大学生闲暇教育在我国没有得到应有的重视,存在严重误区,大学生闲暇生活缺乏科学的引导机制,要么疏于管教、放任自流,要么良莠不分、横加干涉、以罚代管、罚而不教、堵而不疏,而在有限的教育中,也是重娱乐轻思想、重说教轻体验,这正是当下大学生闲暇生活庸俗化、消极化的重要原因。我国正处于社会转型的崭新历史时期,经济全球化、社会变革、信息化、高等教