教师的职业是神圣的,教师对学生的影响是深刻而长期,并且是潜移默化的,从某种程度上来说,奠定了学生判断善恶是非的出发点。因此教师的心理健康不仅有利于教师个人在职业生涯上的发展,同样对学校正确的实行教育、教学理念的起到积极作用,而教师的言行影响着一代又一代人的认知观,甚至决定社会建设工作能否顺利而持续地进行。然而,职业倦怠的客观存在成为许多人积极行为的障碍,尤其是对于工作内容重复性高的中职教师而言,学校管理制度的刚性、工作压力增大、人际交往范围小、职业发展困难以及工作影响家庭的状态,又被社会定义为行为楷模的情况下,他们的心理问题比一般工作者突出,而这种压力不能得到有效的缓解、释放而导致的心理问题,引发教师产生职业倦怠。而目前国内中职学校却鲜有有效制度和方法来缓解教师的工作和生活压力,许多文章都探讨了教师职业倦怠的成因与对策,但是他们提出的对策多局限于宏观的层面,缺少具体的、可操作的方法来对教师的职业倦怠状况进行缓解和改善。本文对具体的沈阳市化学工业学校教师职业倦怠的成因加以分析,并根据学校自身的情况,将提出了五种形式的EAP中的内置EAP应用到学校中,从而改善教师的职业倦怠,并分析沈阳化学工业学校引入具体的EAP的效用,同时在肯定EAP所起到的积极巨大的作用的同时,指出还存在这一些鞭长莫及之处,强调EAP应进一步的补充职能。文章无论从教师自身或是学校发展的角度都具有深刻的意义。