在新课程改革大背景下,为了提高实际工作中开展议题式教学时情境创设的实效性,激发学生学习政治的兴趣,推进核心素养落地,本文采用文献研究法、文本分析法、实践研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,以昆明市某区作为研究对象,对议题式教学中存在的现状、问题、原因等进行调查分析,并结合实际教学,提出议题式教学中创设情境的策略,主要包括五个部分的内容。第一部分结合国内国际大背景,根据当下课程改革及考试改革中反映出的实际需求,具体阐述了本研究的理论及现实意义。同时,在充分阅读国内外议题式教学相关文献的基础上,针对现有的研究成果,选取恰当的研究方法,确定研究思路。第二部分通过查阅和收集有关马克思主义关于人的全面发展的理论、建构主义理论、情境认知学习理论以及教育心理学等理论和著作,在此理论基础上,广泛阅读相关文献,对议题式教学及情境创设做出概念界定;第三部分基于调查问卷的结果分析,发现当前开展议题式教学时,情境创设的现状与问题。根据调查,教师和学生都充分肯定基于情境开展议题式教学的价值,同时师生都在积极参与,总结探索更多可运用的经验。但是,目前依然存在缺乏创新性、持续性不足、评价单一等问题。第四部分根据提出的问题,探究其背后的原因,当前议题式教学中情境创设实效性不够是教师、学生、评价机制相互影响而造成的。最后一部分,笔者结合自身的教学实践经验,针对问题提出策略及建议,从情境创设原则、情境选取途径、情境运用策略等多方面阐述。本研究从教学实际出发,问题源自教学,策略源自教学,具有较强的实效性。然而,研究中仍然存在一些问题,如理论积淀不足、调查范围有限等。