错题,即学生测试时出现的解题或答题错误,一直以来都受到各科教师的普遍关注,且作为一种重要的教学素材,是教师进行讲评、复习中的主要组成部分。学校、教师、学生以及家长都关心学生是否对错题进行了纠正。但从对错题利用的现状看,诸如课堂纠错、错题集等众多方式,主要是针对错题表面就错改错,集中在知识性纠错方面,很少有从课程资源开发的高度对相关错题进行综合开发利用的。如何使错题成为课程资源,如何使错题资源的价值得到充分展示,如何使学生在错题资源的开发过程中提高综合素质和学会学习的能力,这些都值得我们反思和进一步研究。为了解决上述问题,本研究明确将错题纳入到课程资源的范畴,论述实现错题价值的关键是对错题进行有效开发；通过对错误、错因的含义及价值的再认识,指出错题资源的价值开发的主要对象是错题原因；分析错题的原因,帮助教师更好了解学生错题的思维过程,从而有针对性的对学生的智力、非智力以及学习策略方面的学习能力的不足进行引导,以提高学生的学习能力,促进学生综合素质的发展。本研究旨在进一步拓展课程资源开发的内容,更好地落实思想政治课程的三维目标。本研究采用文献研究和调查、访谈及举例分析等研究方法,主要从以下几部分对相关问题进行了深入论述：第一部分,交代本研究的主要内容,通过梳理相关的文献资料引出研究的背景,分析研究现状得出目前错题资源开发中存在的问题,简略描述研究展开的基本思路,指出研究所需采用的方法及创新之处。此部分为本研究内容的简单概述,对正文起到提纲掣领的作用。第二部分,以错题的概念梳理为切入点,结合文献资料以及通过调查、访谈等方法得到的材料,分析目前错题利用中存在的不足,对课程资源的概念和内容展开梳理,将错题明确纳入课程资源范畴。引入马克思关于“科学技术是生产力”的经典论述,并提取其方法论启发,强调实现错题资源价值的目的是对其进行有效开发,而开发的关键是使错题再次进入教学过程并与教学要素有机结合。因此本部分在通过对开发错题价值的探讨,形成本研究的理论支撑。第三部分,对错误的含义进行梳理,指出错题是学生学习中错误的主要载体。通过论证错题、错因分析对提高人们认识能力的价值,引出错题和错题原因分析对学生学习的重要意义,进而明确提出错题原因是开发错题资源的具体对象。此部分通过对错题资源开发内容的探讨,进一步论证了错题资源开发对教学的重要作用,并为引出开发错题资源价值的主要途径做理论铺垫。第四部分,进一步深入探讨错题资源开发的基本途径。论述了“错因分析”对提高教师自身职业素养的意义,并结合思想政治课的具体题例论证“错因分析”在学生的智力、非智力和学习策略培养等方面的重要价值,进一步证明错因分析是错题资源开发的有效途径,形成本课题在探索错题资源开发方法方面的成果。第五部分,通过文献分析、访谈、课堂观察等方法,搜集、整理、精选高中思想政治课中的学生错题,结合高中思想政治课的三维目标,分别从学生学习的智力、非智力、学习策略等方面入于,展示具体实例的错因分析过程。本部分为错题资源开发的实际操作提供了一定的参考。第六部分,本研究的结语部分,对本研究的主要工作进行总结,并为今后的研究进行前瞻性思考。