教师职业由来已久,对教师、对师生关系的研究却历久弥新,通过各种方式改进师生关系是有现实意义的研究内容,尤其是对于正处在快速发展阶段的初中学生而言更是如此,初中阶段学生身心各方面都在快速发展,与家长、教师的关系都变得敏感而微妙,本文从家长教师观角度出发,探讨家长这一因素对初中师生关系的影响,有利于促进家长参与教育过程,更有助于推动家校共育的落实和发展。本文先梳理了教师观与师生关系的研究发展脉络,然后对家长教师观进行分类,继而尝试分析家长教师观的形成的影响因素,及其对初中教师、学生产生影响的作用机制,进而讨论家长教师观对师生关系的具体影响,最后是综合以上的分析和讨论提出优化家长教师观以改进初中师生关系的具体途径。具体而言,本文第一部分先对教师观、家长教师观、初中师生关系进行界定;然后把家长教师观分成“保姆型”教师观、“领导型”教师观、“同伴型”教师观、“合作者型”教师观、“竞争者型”教师观、“劳务者型”教师观这六种类型,从含义、形成原因、列举典型例子、特点这四方面展开论述,之后再归纳家长教师观的一般特点,并对其进行简要评价。第二部分先从家长教师观的来源和发展讨论其形成机制,然后从作用的原理、机制和影响途径来分析影响作用。第三部分主要探讨家长教师观对师生关系的促进、阻抑和两者间的相互修正作用,从理念认同、情感认同以及劳动价值认同上的促进来体现其促进作用,从教学方法、行为方式上的排斥体现其阻抑作用,最后,以双方相互修正来体现其互动作用。通过以上分析和讨论,本文最后一部分通过四个方面的具体途径,提出优化家长教师观以改进初中师生关系的做法。总之,通过家长、学生、教师的有效互动可以更新三者之间的看法,家长教师观会对初中师生关系产生影响,因此,我们要致力于优化家长教师观,合理运用家长这一有效的教育资源改进初中师生关系,推动家校共育的发展。