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高中语文文学类文本阅读教学中“课程思政”实践研究
【出 处】
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西南大学
【发表日期】
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2020年01期
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随着修订后的义务教育语文课程标准的颁布,我国素养导向的基础教育课程改革进入到了一个崭新的历史时期。新课标要求语文教学从学生语文实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,以激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习,引导学生勤于思考,乐于实践,勇于探索,自由表达。这些要求恰与项目化学习特征相符,因此指向学习素养的项目化学习已经在教育领域取得了广泛的认同与推崇。而
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初中生学习函数的障碍有哪些?为什么会产生这样的障碍呢?初中教师和初中生又应如何去应对这些障碍?虽然国内外的很多学者和初中数学教师也在探究提高初中生学习函数效率的方法,并且得出了很多有价值的结论,但是对初中生函数学习障碍的内因研究较少,因此如何在学生刚接触函数时将函数的概念等内容转换成学生易于理解和接受的教育形态,成了初中数学教师和初中生亟待解决的问题。本文通过查阅大量资料和文献,结合自己五年的初中
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2017年由国家教育部印发的《普通高中数学课程标准》一书中强调了数学文化在课程结构中的重要地位,新教材在编排时也将其融入之中。通过与多位一线教师交流发现,由于教材篇幅受限,可供使用的数学文化素材并不多,且具体如何开展,实践是否有效是很多教师心中的疑惑,因此多数教师在教学中能动性发挥不足。基于此,本文聚焦以下三个方面的调查研究:第一,数学文化融入教学现状;第二,基于课例如何选取相关素材及有效的实践策
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在新一轮的基础教育课程改革浪潮中,普通高中教育在率先改革创新之时面临着巨大的挑战与机遇,普通高中教育全面进入了素养时代,培养学生核心素养成为了深化基础教育课程改革的目标与追求,也是实现立德树人根本任务、发展素质教育的落脚点。培养和发展学生的数学核心素养,需要以基础知识、基本技能、基本活动经验、基本思想方法为载体,以教材为依托,以专业化的师资为主力军,设计并实施基于深度学习、指向核心素养的单元教学。
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