提高和培养学生的科学素养,造就高素质的创造性人才,是新课程的最终目标,也是实施“科教兴国”战略的一项重大举措。生物学是一门以实验为基础的科学,实验在生物教学中具有重要的地位。它不但可以帮助学生获得知识、训练学生科学的方法,更重要的是可以通过实验培养学生初步研究的能力、创新能力,最终提升学生的科学素养。鉴于此,本次生物课程改革也把实验教学提到了改革的前沿。然而,当社会聚焦于教师、关注于课堂教学的时候,生物实验教学将何去何从?本文旨在通过调查揭示初中生物新课程实验教学的现状和在新课程理念下影响生物实验教学的主要因素,探索提高实验教学质量和提升学生科学素养的有效途径,为新课改的进一步实施提供可靠的理论和现实依据。本文主要采用调查研究的方法,在与中学高级教师座谈和查阅文献的基础上编制问卷,对初中生物新课程实验教学进行调查研究。本研究随机选取淄博市初中生物教师150人、学生1000人,分别对106份和735份有效问卷统计分析,得出如下结论:施行新课程后的生物实验教学与传统生物实验教学相比正在发生潜移默化的、逐步深入的、质的变化。这种变化受教学观念、教学方式、学习方式、评价方式和实验管理等因素的制约。根据以上调查结果并参照有关理论,本文在最后提出了提高生物实验教学质量的对策和建议:第一、各级管理部门切实提高重视程度,使实验教学得到制度保障。第二、合理安排实验课,为实验教学提供时间支持。第三、更新教师观念,树立与新课程理念相适应的现代实验教学观。第四、建立与新课程理念相适应的实验教学目标。第五、提供选择性,建立多元化的实验教学体系。第六、建立倡导学生探究、合作的学习氛围,促进学习方式的转变。第七、完善实验评价方式,建立多元化的评价体系。