学习是初中生生活的重要部分,而如何在更短的时间里学到更多的知识,继而进一步提高学习效率也是初中生最为关注的,因此,学会时间管理对他们大有裨益。本研究通过编制初中生时间管理能力问卷,以访谈法辅助,调查分析了肇庆市端州区563名初中生在时间管理能力的问卷数据,发现初中学生在时间管理方面存在的问题,在此基础提出解决这些问题的对策方法,为今后的研究提供参考。在参考相关文献研究和整合问卷中开放式问题的词频,初步形成了《初中生时间管理能力问卷》。经过两次试测,对数据进行分析整合,以及信效度的检测,最终确定了包括时间管理意识、时间管理规划性和时间管理控制力三个维度,以及“计划性”,“合理分配时间的能力”,“对计划执行情况”,“目标性”,“条理性”,“抗干扰能力”,“反馈自省”,“拖延、浪费时间现象”,“自觉性”,“事务优先级别”,“规律性”,“做事效率高低”,“个体对时间管理的认识”,“自我时间管理能力认知水平”等可能影响时间管理能力的因素,形成有41个调查项目的问卷,通过问卷调查并结合实证研究分析初中生时间管理能力的总体情况:（1）初中生时间管理能力问卷总平均分3.72,各个维度得分有差异,而时间管理的控制力最需要提高,因为这个维度得分最低。（2）初中生的时间管理能力在不同性别、不同学校类型和不同父母学历的调查上没有显著差异。但总体来看,父母学历越高,学生时间管理能力越高。（3）不同年级的初中生在时间管理能力上存在差异性。数据显示,初三学生比初一、二学生的问卷得分要高,时间管理能力相对较好。（4）不同学业水平的初中生在时间管理能力的问卷得分上差异性显著,意识、规划性和总得分上存在统计学差异,控制力不存在统计学差异。（5）初中生的时间管理能力在不同班级氛围的得分上存在显著的差异,本研究表明,学习型的班级氛围更有利于提高学生时间管理能力的水平。（6）不同家庭氛围的初中学生时间管理能力得分差异显著,得分排序依次为民主型,溺爱型,专制型,放任型,最后是听之任之型,结果表明,民主型家庭氛围的学生时间管理能力较高。（7）不同的学习成绩、班级氛围和家庭氛围与时间管理总得分具有一定的相关性。研究表明:学习成绩、班级氛围和家庭氛围与时间管理总得分,都呈负相关关系。初中生时间管理能力存在以下问题:（一）时间管理意识较好,但不会规划和不能自律;（二）时间管理控制力较弱,缺乏毅力坚持执行计划;（三）学生一味延长学习时间,走入了学习误区;（四）时间管理得不到学校的重视,没有开设相关课程。最后提出了提升初中生时间管理能力的建议:学会时间管理前,先学会管理好自己;制定计划,严格执行,保持自信,没有事是用心完成不了的。家长应改变教育观念,给予孩子独立成长的空间,适时给予引导和监督。学校要适时开设时间管理的专题讲座,利用校园环境宣传时间管理理论,组织教师参加时间管理方面的培训,对家长和学生开放时间管理的课程。