2017年版《普通高中化学课程标准》明确提出普通高中化学课程是落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体。化学学科核心素养是现代社会公民必备的科学素养,是学生终身发展的重要基础。培养学生的化学学科核心素养,要重视教学内容的结构化设计,创设真实的问题情境,促进学生学习方式的转变,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创新精神、实践能力,使用学历案教学正好符合这些要求。学历案是华东师范大学崔允漷教授及其团队提出的一种专业的学习方案,是教师在班级教学中,围绕某一相对独立的学习单元或主题,对学生的学习过程进行专业化预设的方案。一份完整的学历案由学习主题/课时、学习目标、评价任务、学习过程(学法建议、课前预习、课中学习)、检测与练习、学后反思六个要素构成。学历案的设计要求教师从关注“教什么”的内容立场,转到关注“怎样教”的教师立场,进而走向关注“学生学会什么、如何学会”的学生立场。一份专业的学历案,可以是学生的认知地图,教会学生如何学会知识,让学生在学习的过程中掌握学习化学和了解事物的一般方法,让学生实现终身学习,终身发展。本文分为四部分:第一部分是前言,从化学学科核心素养和学历案的提出两方面阐述研究背景,介绍研究现状、研究目的、研究意义、研究内容和研究方法。第二部分为本研究的中心部分,包括三个章节:第二章梳理化学学科核心素养和学历案的概念,根据认知发展理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论来说明应用学历案教学是符合教育规律的,应用学历案教学能有效提升学生的化学学科核心素养。第三章通过学生问卷和教师访谈调查高中化学学历案的使用现状,得出结论:学历案的使用能有效促进教学;说明研究学历案有一定的现实意义,同时,找出学历案使用过程中存在的问题,为学历案的设计指明方向。第四章分析学历案设计的关键技术,并以人教版高中化学中的《离子反应》和《氯气》这两个学习内容为例设计学历案,应用在教学中,为今后的进一步研究提供依据。第三部分是研究总结,对本研究进行总结,找出研究的不足之处,提出进一步研究需要解决的问题。