【摘 要】
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听力不仅是重要的语言输入方式,也是语言学习者必须掌握的一项重要技能。听力材料的呈现方式是听力课堂上重要的一部分,有效的呈现方式能够促进学生听力理解能力的发展。因此,如何有效地呈现听力材料来提高学生的听力水平,一直是许多学者和教师共同关注的问题。本研究以黄冈市某中学初二年级五个班级共200名学生为研究对象,主要探讨以下几个问题:（1）初中生听力材料呈现方式的现状如何?（2）初中生听力水平现状如何?（
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听力不仅是重要的语言输入方式,也是语言学习者必须掌握的一项重要技能。听力材料的呈现方式是听力课堂上重要的一部分,有效的呈现方式能够促进学生听力理解能力的发展。因此,如何有效地呈现听力材料来提高学生的听力水平,一直是许多学者和教师共同关注的问题。本研究以黄冈市某中学初二年级五个班级共200名学生为研究对象,主要探讨以下几个问题:（1）初中生听力材料呈现方式的现状如何?（2）初中生听力水平现状如何?（3）初中生听力材料呈现方式与听力水平之间是否存在相关?若是,存在何种相关?本研究以输入假说、信息加工理论以及认知负荷理论为基础,用问卷调查法与访谈法来了解课堂听力材料呈现方式的基本情况,结合学生的听力测试成绩,通过SPSS22.0对数据分别进行了描述性统计和相关性分析。研究结果发现:（1）目前,在初中英语听力课堂上,听力材料呈现方式的频率从高到低,依次是:音频,无字幕视频,英文字幕视频。（2）学生的平均成绩为14.72分,整体听力水平处于中等偏上水平。（3）听力材料呈现方式与听力水平存在正相关,相关性由强到弱依次为:英文字幕视频,无字幕视频和音频。这说明听力材料呈现方式对学生英语听力水平有积极的影响。本研究依据研究结果对听力教学提出了建议,在初中英语听力课堂上,若条件允许下,教师可以通过无字幕视频和英文字幕视频的方式来呈现听力材料,提供真实的情景帮助学生理解文章,同时,采用音频的方式练习听力,增加输入量,从而提高听力成绩。
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