【摘 要】
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本论文旨在研究坦桑尼亚全纳小学的残疾学生所面临的挑战,并就如何改善全纳教育向政策制定者和教育高层领导人提出一些建议,以提高坦桑尼亚的全纳教育质量。研究采用混合性研究方法（包括定性与定量方法）,使用了案例研究、问卷调查、半结构化访谈和简单观察收集数据。理论基础为残疾研究的社会模型（该模型中系统或环境是残疾学生面临问题的根源）以及社会文化理论。研究对63名参与者进行有目的抽样,并通过Microsoft
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本论文旨在研究坦桑尼亚全纳小学的残疾学生所面临的挑战,并就如何改善全纳教育向政策制定者和教育高层领导人提出一些建议,以提高坦桑尼亚的全纳教育质量。研究采用混合性研究方法（包括定性与定量方法）,使用了案例研究、问卷调查、半结构化访谈和简单观察收集数据。理论基础为残疾研究的社会模型（该模型中系统或环境是残疾学生面临问题的根源）以及社会文化理论。研究对63名参与者进行有目的抽样,并通过Microsoft Office Excel软件对数据进行了分析。研究征求了乞力马扎罗地区教育领导者、残疾学生、老师和家长对全纳学校中残疾学生所面临挑战的看法。结果表明,目前对于残疾学生仍然存在各种挑战,例如特殊教育教师的缺乏、对残疾儿童的消极态度、评估中心的缺乏、家校距离的遥远、经济上的障碍以及教学材料的缺乏。考虑到坦桑尼亚的实际经济状况,研究建议,对全纳学校的教师进行全纳教育在职培训,每个地区都设置评估和干预中心,在师范学校中引入全纳教育必修课程,并重新审视对全纳学校中残疾学生的学习进度的监察和评估政策。本研究得出的结论是,由于教育成本对所有学校系统都是至关重要的,坦桑尼亚政府需要增加对残疾儿童教育的投资,特别是对全纳学校的投资。若能实现本研究中的建议,我相信我们可以成功。
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