英语写作是高中英语学习的一大难题,而基础教育要求全面发展学生的英语综合素质能力,强调培养学生的核心素养。核心素养包含语言能力,语言能力是学生的一种不可控且稳定的特性,是需要学生长期日积月累磨练的能力。语言能力表现为学生能够说出合乎语法规则的语句、能够识别、分析存在歧义的语句和辨别不同语境下不同语义的语句等能力。因此,在新课程改革背景下,应用过程体裁教学法提高英语写作是很有必要的,从听、说、读、写、看五个方面全面发展学生的英语写作能力,进而发展学生的英语综合能力。国内外学者不断探索新的教学方法,目的是为了解决学生英语写作吃力的问题。本研究立足于关注英语写作全过程,以范文阅读和体裁分析为载体,以输入输出理论和写作认知过程理论作为理论依据,将过程体裁教学法引入高中英语写作教学课堂,并结合教学案例进行研究。解决下面两个问题:1.过程体裁教学法如何应用于高中英语写作课堂教学?2.过程体裁教学法对高中学生英语写作兴趣有何影响?3.过程体裁教学法对高中学生英语写作能力（写作内容和结构层次）有何影响?本研究选取重庆市垫江中学高一19班和高一10班共110名学生为研究对象,高一19班为实验班,高一10班为对照班。研究实施过程中,在高一19班采用过程体裁教学法进行写作教学,包括写作前输入阶段、写作中阶段和写作后输出三个教学步骤;在高一10班采用传统教学法。通过前后测写作成绩、问卷调查和学生访谈进行数据分析发现:（1）过程体裁教学法应用于高中英语写作教学课堂的思路如下:在写前输入阶段,首先师生进行范文阅读,其次教师分析范文,最后学生模仿;在写作输出阶段,学生通过头脑风暴构思、小组讨论进行列提纲,学生再独立写作;在写作后评价反馈阶段,先进行同伴反馈、学生再自我修改,最后教师反馈。（2）结果表明过程体裁教学法能够有效增强学生写作兴趣。通过过程体裁教学法的应用,学生开始喜欢写作课堂,对英语写作产生兴趣。（3）结果表明过程体裁教学法能够提高学生写作能力,具体体现在学生作文内容观点的表述、作文的结构层次两个方面并且提高较明显。词汇的正确使用、语法的正确性、词汇的拼写及标点使用的正确性都有提高,但不明显。