众所周知,英语语法是初中英语教学重要的组成部分,是贯穿于初中英语教学的一条主线。但是目前初中语法教学存在种种壁垒,例如教学效果不太理想,教学形式单一,课堂枯燥无味,没有重视学生学习的主体地位等,这些方面导致了学生学习语法的兴趣不高。因此本研究将翻转课堂模式运用到初中英语语法教学中,意在改善初中英语语法教学现状,进而提高学生对英语学习的兴趣。随着多媒体信息技术的快速发展,我国传统的语法教学模式已经满足不了学生学习的需要。基于此背景,翻转课堂的教学模式应运而生。翻转课堂最大的好处就是强调学生的主体地位,转变学生学习的态度从“被动接受”转变成“主动想学”,让学生真正成为学习的“小主人”。采用“翻转课堂”模式,学生在家通过教学平台,先于课堂教学之前完成学习,使得课堂变成师生之间,生生之间积极互动,答疑解惑的场所,使学生体会到学习的乐趣,从而达到更好的课堂教学效果。Eric Mazur教授提出,由于互联网的迅速发展,学生获取知识的渠道多种多样,教师也应该改变教学模式,把教学重心和时间放到第二步,换言之,就是把“吸收内化”这一重要环节放在课堂上。让教师从内容的传递者转变成知识的引导者指导者时,我们也有机会让学生在课堂上积极互动,观察学生学习情况。总之,笔者尝试着把翻转课堂模式应用到初中英语语法教学中,激发学生的学习兴趣。本研究提出以下三个假设:（1）翻转课堂教学模式如何应用在初中英语语法教学?（2）翻转课堂教学模式如何对课堂互动产生影响?（3）翻转课堂教学模式如何对英语学习兴趣产生影响?笔者选取了郑州市某初中的一个自然班作为实验对象。实验前,笔者通过访谈和测试了解初中英语语法教学现状和实验班语法成绩的现有水平。实验时,实验班的授课方式采用新型的翻转课堂模式,控制班的授课方式采用传统的教学模式。实验后,笔者用测试二检验两次语法成绩差距,并通过问卷调查从学生的情感态度、可接受程度、方法的反馈与效果评价四个维度,用于了解翻转课堂给实验班的学生所带来的改变和影响。通过研究发现,翻转课堂教学模式应用在初中英语语法教学中产生积极效果如提高学生的语法成绩、课堂互动积极、学习气氛融洽等,大多数的学生对翻转课堂模式的语法课都持有积极的态度。本研究表明基于翻转课堂教学模式的初中语法教学具有实践意义。