【摘 要】
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随着深化改革新时期对人才的能力要求增加,新一轮的课改由2003年的一标多本转向2019年的一标一本。本研究围绕统编版、人教版历史教材的异同展开,从授课内容、编写体例、具体栏目以及习题设置上比较两版的异同,并以“甲午中日战争”一课为例进行专题探究,并作出教学设计及实践,从中分析学生时空观念的培育方法和培养学生的历史综合能力。比较发现,统编版教材容量大,采取图文并茂的方式进行史实叙述,有利于学生课前预
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随着深化改革新时期对人才的能力要求增加,新一轮的课改由2003年的一标多本转向2019年的一标一本。本研究围绕统编版、人教版历史教材的异同展开,从授课内容、编写体例、具体栏目以及习题设置上比较两版的异同,并以“甲午中日战争”一课为例进行专题探究,并作出教学设计及实践,从中分析学生时空观念的培育方法和培养学生的历史综合能力。比较发现,统编版教材容量大,采取图文并茂的方式进行史实叙述,有利于学生课前预习的进行和历史知识的获取。统编版通过通史加专题的学科逻辑体系叙述,有助于培养学生历史学科核心素养,而大量历史地图的运用,则进一步培养了学生历史的时序思维和空间观念。“甲午中日战争”一课的对比实践教学表明,统编版教材更易于激发学生对历史的同理心,历史人物的讲授则有助激发学生的爱国心和民族情感,培育学生家国情怀。研究表明,教师在使用统编版教材过程中,应注意指导学生阅读课文,学会运用教材史料,在获得历史知识的同时也培养了自身的历史感。
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