为了探讨初中生心理压力、学业成绩与应对方式之间的关系,采用“中学生应对方式问卷”、“中学生应激源量表”对576名初中生进行了问卷调查,并且收集了他们期中考试中的语文、数学、英语成绩作为学业成绩,通过对收集的数据进行统计分析,结果发现：①初中生的心理压力存在性别和年级差异。性别差异主要体现在总量表心理压力(p<0.05),分量表学习压力(p<0.05)、教师压力(p<0.01)、与同学朋友交往的压力(p<0.05)、自我身心压力(p<0.05),年级差异主要体现在总量表心理压力(p<0.001),分量表学习压(p<0.001)、教师压力(p<0.001)、家庭环境压力(p=0.001)、父母教养方式压力(p=0.001)、与同学朋友交往的压力(p<0.001)、社会文化压力(p<0.001)、自我身心压力(p<0.001)。②初中生应对方式的分量表逃避存在性别差异(p<0.05)；初中生应对方式的分量表问题解决、社会支持、忍耐、发泄情绪、幻想否认、指向情绪存在年级差异(p<0.05；p<0.001；p<0.001；p<0.001；p<0.05；p<0.001)。③总量表心理压力在不同成绩分组中存在显著差异(p<0.05)。分量表学习压力、父母教养、同学朋友、社会文化、生理心理在不同成绩分组中也存在显著差异(p<0.O1,p<0.05,p<0.05,p<0.05,p<0.05,p<0.05)。应对方式分量表问题解决、寻求社会支持、合理解释、逃避在不同学业成绩分组上存在显著差异(p<0.001,p<0.001,p<0.00l,p<0.05)。另外,指向问题也存在显著差异(p<0.001)。④心理压力、应对方式与学业成绩之间存在显著相关。指向问题应对方式,也就是问题解决应对方式、寻求社会支持应对方式和积极的合理化的应对方式,与心理压力、学业成绩呈显著负相关。指向情绪应对方式,也就是忍耐应对方式、幻想否认应对方式,与心理压力、学业成绩呈显著正相关。学业成绩与心理压力呈显著正相关。⑤心理压力和学业成绩对应对方式具有预测作用。