大学生是当代青年的杰出代表,是社会主义和谐社会建设的主力军。新时期我国构建和谐社会的目标,独生子女“自我中心”的先天不足和高校生活网络离群化都使团队精神成为大学生亟待培养的素质。针对起源日本的团队精神,高校需要探索适合现阶段我国国情的社会主义培养途径。本文运用马克思主义人学思想对大学生团队精神进行了研究,论文共分为三个部分：论文第一部分剖析团队及团队精神的形成和发展,提出团队精神包括“团结协作”、“个性自由”、“士气”和“全面发展”四个方面并给出其定义；总结出团队精神实质是“共同愿景”,基础是“个性自由”,核心是“协作互补”,境界是“奉献精神”。特别提及大学生团队精神除具有团队精神的一般特征,还具有自身特质。大学生作为一个“正在进行时”的学业人和“将来进行时”的预备职业人。从分析培养大学生团队精神的必要性和现实性出发,提出培养大学生团队精神是其顺利完成大学对学业人的学习生活要求：也是大学生合格完成社会对职业人的基本素质要求。论文第二部分分别从马克思主义人学思想中的劳动协作思想、人的全面而自由发展思想和集体主义思想三个角度对大学生团队精神进行理论探讨分析。具体上,从人的差异性存在和分工的出现,人是一种关系性存在这两个维度解析劳动协作思想是大学生团队精神的理论基础；从人的自由自觉活动、社会关系、自由个性的发展三个角度分析,提出“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”,并比较人的全面发展与自由发展的关系,进而总结出人的全面而自由发展是大学生团队精神的诉求；一方面从集体是个人存在的基本形式,个人离不开集体,另一方面从个人是组成集体的细胞,集体是由细胞构成的有机体,集体离不开个人,并概括大学生“集体主义”的内涵,综上分析出集体主义思想是大学生团队精神的凝炼。总括起来,马克思主义人学思想中关于劳动协作思想、人的全而而自由发展思想以及集体主义思想有着理论本义继承和发展的内在联系；与大学生团队精神的定义、基础、特征、核心和实质都相通。此三点构成的整体内容抽象凝练为团队精神,是对大学生整体素质的要求。论文第三部分提出大学生团队精神培养的特殊性及其途径。针对起源日本企业的团队精神在大学生群体中培养,指出其特殊性包括：第一,大学生团队精神培养必须融入中国的文化价值观；第二,大学生团队精神培养必须体现中国现阶段“科学发展观、和谐社会思想”特色；第三,大学生团队精神培养必须重视学业人的“全面发展”。针对大学生团队精神培养途径,指出通过班级、党团、社团、宿舍“贴近现实、贴近生活、贴近学生”地培养大学生团队精神,比较有效,也符合中国特色。同时总结出以下三个观点：班集体建设是大学生团队精神培养的关键切入点；党团建设是大学生团队精神培养的重要组织形式；社团、宿舍是大学生团队精神培养的重要场所。全文指出针对在我国大学生这一群体中培养起源日本的团队精神,高校需要探索适合我国国情的社会主义培养途径。具体而言,大学生团队精神培养必须融入中国的文化价值观并体现现阶段中国“科学发展观、和谐社会思想”特色；同时根据大学生团队精神自身特质,应注意相别于任务导向型企业(公司)员工的工具性,培养时应重视学业人“全面发展”方面,更多体现在大学生个人学习知识、掌握技能,良好态度、情感、价值观的养成。实际上,大学生团队精神培养应先由理论、方法、态度、情感到意识一步步升化。通过班级、社团和宿舍这些实体组织以及党团组织这一高校思想政治教育工作传统载体,逐渐培养大学生的团队理论方法并进一步上升为情感意识,最终凝炼成团队精神。