随着改革开放事业的深入发展,我国国际地位和影响力的不断提升,来华求学的外国学生逐年激增,尤其是以语言学习为主的来华语言生数量增速明显。在来华语言生的教育规模不断扩大,生源地不断增多的同时,现有过于行政化的教学管理模式难以满足复杂的管理需求,从而影响了教育质量的提高和教育品牌的建立。本文透过多元文化视域,探究来华语言生教学管理的变革策略。通过梳理、总结国内外学者对汉语教学管理问题的相关研究,使用问卷调查法、访谈法等研究方法,以广东省A学院为例,从中探寻来华语言生的多元文化背景对教学管理的影响,并提出优化的对策,为教育质量的完善和提高提供参考和借鉴。全球化时代,来华留学是我国教育、外交事业的重要组成部分。来华留学教育的规模和层次是我国综合实力的一种体现。发展来华留学教育对于增强我国综合国力,提升国际地位,提高国际形象有着重要的意义。由于我国教育国际化仍处于发展阶段,来华语言生在来华留学生中占有较高的比重。多元文化背景的来华语言生在传统教学管理理念、课程体系、教师整体素养、教学模式及教学评价的方面,对现行的教学管理提出了挑战。传统的教学管理模式过于行政化与统一化,难以满足灵活多变的来华语言生教学需求。通过问卷调查及访谈,分析调查结果发现广东省A学院的来华语言生教学管理存在较多的问题,主要表现为六个方面：教学管理中过于强调行政化与统一性；课程体系单一,缺乏对汉语学习的文化、社会课程的设置；教材过时、脱节,联系实际部分不足：师资水平参差不齐,教学观念陈旧,跨文化理解沟通能力欠缺；学生生源构成复杂,文化背景差异较大；填鸭式的课堂教学模式让学生缺乏学习主动性；根据教材内容掌握程度的教学评价方式过于单一与片面。为探寻问题出现的原因,本文以多元文化的视角,从来华语言生的宗教、国籍、语言,年龄、学历层次,求学目的与价值观,学习汉语时间,家庭文化背景以及教师的跨文化理解、交流能力等方面出发,对调查统计数据进行归类分析。结果显示,生源构成复杂的来华语言生文化差异、文化适应程度以及教师的跨文化理解、沟通能力对教学管理产生来了不同的影响,是降低教学质量的成因。基于实证结果,针对出现的问题和成因,本文从更新教学管理理念,创新教学管理模式,建立科学规范的管理服务体系三个方面,提出转变观念,革新管理思路,提高教学管理水平,建立科学的培养体系,构建多渠道的管理模式,丰富学生第二课堂及文化活动能够等优化来华语言生教学管理的对策。希望能够对来华语言生的教学管理研究提供参考,为提升来华语言生的教育质量尽绵薄之力。