在日常生活中，人际间的支持帮助、个体情绪的自我调节能力，都影响着个体身心健康和主观幸福感水平。研究大学生社会支持、主观幸福感与积极情绪之间关系，并在此基础上着重探讨积极情绪在其他两者间是否具有中介作用，对于大学生的心理健康、提升生活品质都具有重要的意义。本研究以问卷调查为主要方法，随机选取吉林省长春市2045名在校大学生为研究对象，采用《社会支持评定量表（SSRS）》《积极情绪和消极情绪量表中文版（PANAS）》《总体幸福感量表（GWBS）》，运用SPSS对数据进行共同方法偏差检验、描述统计、独立样本t检验、单因素方差分析，其次进行相关分析、回归分析，最后进行中介效应检验，分析探讨在大学生群体中社会支持、主观幸福感以及积极情绪三者之间的关系并得到以下结果：
　　（1）大学生社会支持总体水平处于良好水平，社会支持在是否独生、年级、家庭经济状况不存在显著差异，社会支持中主观支持因子在生源地、性别、专业、家庭结构存在显著性差异，客观支持因子在恋爱情况存在显著性差异，对支持利用度这一因子在专业、家庭结构存在显著性差异。
　　（2）大学生主观幸福感处于较好水平，大学生主观幸福感水平在性别、专业、恋爱情况不存在显著差异，在生源地、是否独生、家庭结构以及年级、家庭经济状况存在显著性差异，其中，主观幸福感中对健康的担心因子在家庭结构差异显著，精力因子在生源地、家庭结构差异显著，对生活的满足和兴趣因子在生源地、家庭结构差异显著，忧郁或愉快的心境因子在生源地差异显著，对情感和行为的控制在生源地、是否独生差异显著，松弛与紧张（焦虑）因子在生源地、家庭结构、是否独生差异显著。
　　（3）大学生积极情绪水平处于中等偏上水平，积极情绪消极情绪总水平在生源地、是否独生、家庭结构、家庭经济状况不存在显著差异，在性别、专业、恋爱情况以及年级存在显著性差异。其中积极情绪因子在性别、恋爱情况、年级存在显著性差异，消极情绪因子在性别、专业、年级存在显著性差异。
　　（4）大学生主观幸福感中对于健康的担心这一因子与社会支持各维度、积极情绪各维度呈显著负相关关系，大学生社会支持、主观幸福感和积极情绪均两两相关，呈正相关关系，且相关关系显著。
　　（5）经中介效应分析，大学生积极情绪在大学生社会支持与主观幸福感之间起部分中介作用。
　　以上结果说明，大学生积极情绪会受到社会支持的影响，进而影响大学生主观幸福感：当大学生所拥有的来自社会的主观支持、客观支持以及对支持的利用度不同时，他们对社会的情感体验、感知等都会发生改变，大学生主观幸福感水平也会随之改变。因此，不论是在高校心理健康教育工作，还是在干预大学生主观幸福感水平的临床咨询等工作中，我们可以帮助大学生构建有效的社会支持系统，提升大学生积极情绪水平，最终提高大学生主观幸福感。