随着中国经济的发展和文化的传播,学习中文的人数越来越多,不同国家和地区来华留学的学生也越来越多。阿拉伯国家来华留学人数不在少数,但研究阿拉伯留学生汉语学习策略使用情况的调查研究较少,本文采用问卷调查的方法,对阿拉伯留学生汉语学习策略的使用情况以及他们在汉语学习过程中听说读写策略的具体使用情况进行了调查。文章主要使用SPSS分析软件进行数据分析,研究阿拉伯留学生学习汉语时使用学习策略整体情况、学习听说读写单项技能时的学习策略和策略使用的学习效果评价。通过研究,文章得出结论如下:(1)在汉语学习过程中,情感策略、元认知策略和认知策略是阿拉伯来华留学生使用较为频繁的策略,记忆策略使用最少。个体因素如性别、年龄以及学习汉语时间的长短会影响汉语学习策略的使用情况,但影响不大。(2)在汉语听说读写的学习中,阿拉伯留学生使用学习策略的情况有着显著性差异,而且水平不同的留学生采用学习策略的频率有差异。听力水平较高的阿拉伯留学生在情感策略、元认知策略上好于听力水平低的留学生;口语水平较高的阿拉伯留学生在认知策略、记忆策略、补偿策略及元认知策略上好于口语水平较低的留学生;阅读水平较高阿拉伯留学生在记忆策略、补偿策略和认知策略上好于阅读水平低的留学生;写作水平较高的阿拉伯留学生在认知策略、补偿策略和情感策略上好于写作水平低的留学生。文章对阿拉伯汉语学习者提出了一些的相应的教学建议:在阿拉伯留学生汉语学习中,要重视记忆策略,引导学生多使用记忆策略,提高留学生的策略使用意识;在学习各项技能上,要注重各种学习方法以及学习技巧,注重认知策略的使用,同时也要多与老师和同学沟通,多使用社交策略;根据各项技能的学习情况,老师应该引导学生在学习汉语的过程中,采用不同的策略,以提高留学生的汉语学习水平。