《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中明确指出少数民族地区开展双语教育的重要意义。我国是一个多民族国家,随着社会经济的发展,各民族间、各国间交流越来越频繁,掌握汉语、一门甚至多门外语变得越来越重要。在掌握本民族语言的前提下,熟练掌握汉语对少数民族学生的发展至关重要。以母语为第一语言的少数民族学生,在学习汉语过程中遇到很多困难,尤其是口语表达能力方面。本文以内蒙古锡林浩特市蒙古族中学为个案,通过了解七年级学生的汉语口语表达现状,分析影响蒙语授课学生的汉语口语表达能力的相关因素,从汉语文教师教学的角度提出相关对策建议。本文主要分为四个部分：(一)对少数民族学生汉语口语表达能力的现状、汉语作为第二语言的特点、语文教学设计等几个方面的相关文献进行了梳理,了解该领域的研究现状和相关理论；(二)以锡林浩特市蒙古族中学为个案,通过观察、访谈、问卷等方法了解七年级学生汉语口语表达的现状,将学生在日常学习、生活中出现的汉语口语表达的错误点进行归类分析,指出蒙古族学生汉语口语表达能力的不足之处；(三)从不同主体、不同角度深入探究影响蒙语授课初中生的汉语口语表达能力的原因：母语和第二语言的差异,教学环境和生活环境的影响,师生认识上的局限,教师教学方式的局限等方面；(四)从汉语文教师教学的角度提出相关对策建议,即通过采用多种教学策略、教学方法,构建口语评价体系,营造良好的教学环境等方式提高学生的汉语口语表达能力。并以七年级《林海》课文为例,进行教学设计,在教学设计中体现相关教学理念和对学生汉语口语表达的训练。