2001年新一轮基础教育课程改革在我国正式拉开了帷幕。新课程要求改变过去教师满堂灌,学生被动听的教学方式,提倡课堂教学要以学生为主体,充分调动学生学习的主动性和积极性,教师对课堂不再有绝对的控制权。借着新课改的春风,山东杜郎口和江苏东庐等中学根据当时的教学实际提出了以学生为中心的学案导学教学模式。随着新课改在全国范围内的普及,学案导学教学模式也进入了甘肃省一些初中数学课堂。这种教学模式以学生为课堂主体,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者,旨在提高课堂教学效率,为学生的全面发展打好基础。本研究主要对甘肃省4所实施学案导学教学模式有一轮左右的学校进行了调查。对其在初中数学课堂教学中的实施现状做了一些调查和分析。采用的主要研究方法是文献分析法、调查研究法和课堂观察法。研究的主要目的是通过分析初中数学教学中学案导学教学模式的实施现状,了解数学学案编写的具体情况、教学取得的成效和存在的问题。并针对问题,找出具有理论和实践意义的建议和对策,使此模式在初中数学教学中能更有效地实施。通过研究发现,目前学案导学教学模式在初中数学教学中取得了一定的成效,比如学生的学习成绩和各方面能力都有相应地提高,教师的教学能力也有一定的改进和提高。但同时在数学学案编写和课堂实施方面也凸显了一些问题,比如师生对学案的作用并不是很重视,学案编写过程缺少学生的参与,学案课堂教学中教师对学生生成性问题处理不是很灵活,数学探究处理停留在表面,学生课堂参与不均衡等。同时,本文对搜集到的学案结构进行了简单分析,试图发现其中的优点和不足,希望学校在编写学案过程中能够相互借鉴,使其更加完善,更好地为学生学习服务。最后,作者基于研究中发现的一些问题,试图从学案导学教学模式的推行,学案编写、学案导学的数学课堂实施方面三个环节提出有针对性的建议。