鉴于学术论文写作在高级语言学习阶段中的重要性,研究者们对其高度的重视。借用是学习者在学术写作中的将读到的语言运用于写作的自然过程。同时,二语学习者的论文写作能力不足使其将借用作为主要论文写作策略。学术写作包括恰当借用和不恰当借用。本文从语言和发展的视角调查借用策略的使用,并将借用策略分为五类：复制、接近抄写、少量修正、适度修正和完全释义策略。本研究调查英语专业学生所使用的借用策略。被试是来自江西某大学的大二学生(30名)和研究生(30名)。本文旨在探讨：(1)大二学生使用借用策略的总体状况；(2)研究生使用借用策略的总体状况；(3)两组被试在使用借用策略上的差异性。本研究采用一个论文摘要任务来收集数据。这些摘要形成本文的语料数据。本研究采取定量研究和定性研究相结合的方式。在定量研究中,利用SPSS16.0进行统计分析,并运用描述统计学和独立样本T检验分析的统计方法来分析数据。定性研究则被试所使用的策略。此外,从60名受试者中抽取2名大学生和2名研究生参加访谈。研究结果表明：(1)大二学生趋向使用接近抄写策略。(2)研究生趋向使用适度修正策略。(3)两组被试仅在完全释义策略的使用上有差异,在其它四种策略的使用上无显著差异。同时,两组学生的得分并无显著差异。基于以上的发现,本文提出了一些建议和启示。首先,教师应重视文献资源进行教学,引导学生进行大量的文献阅读,并在学术写作中不拘泥于文献中的语言。其次,学习者应当适当的使用改写策略来提高自己的学术英语写作水平。采用规范的借用策略,不仅可以免受抄袭的嫌疑,还可提高学术写作的质量。