华德福教育源起于20世纪初的欧洲,1919年鲁道夫·施泰纳在德国创办了世界上第一所华德福学校。经过近百年的发展历程,华德福教育在全球范围产生了深远的影响。近十几年,华德福教育开始在我国兴起和发展,华德福学校和华德福幼儿园相继出现并呈现出不断扩大的发展态势。本研究旨在对当今炙热的华德福教育现象所渗透的儿童社会性发展和教育理念进行考察和探究,在以往研究的基础上进一步呈现出有关华德福儿童社会性发展与教育的相关教育理论与实践,以期为人们了解华德福幼儿教育提供材料和视角。本研究主要采用文献研究法和理论思辨法,辅之以观察法和访谈法,以华德福幼儿教育相关理论为主要研究对象,通过研读、整理和分析华德福教育相关文献资料并结合研究者在华德福幼儿教育实践现场的观察和访谈结果,提炼和梳理有关华德福儿童社会性发展与教育理论的主要内容。全文共分为以下五个部分：绪论介绍了本研究的研究缘起、研究意义、文献综述、概念界定以及研究内容和方法。第二章从哲学和社会学两个层面对华德福儿童社会性发展与教育的理论基础进行剖析解读。第三章就人的本质、人的发展阶段、十二感觉及气质类型四个方面重点对华德福儿童社会性发展理论的主要内容展开论述。第四章着重阐述华德福儿童社会性教育理论的主要内容,主要围绕华德福儿童社会性教育的环境系统、目标任务、原则组织以及华德福幼儿园的作息活动四个方面进行论述。第五章探讨和省思华德福儿童社会性发展与教育理论对于我国幼儿社会教育的启示并对本研究进行反思。