原始物理问题在物理教育中具有其特殊的教育功能和教育价值,尤其在学生思维过程的训练中有着一般物理习题所不具备的思维诊断功能。本文以一个初中物理力学问题为例,运用心理学中的口语报告法,对50位初三学生解决一道关于浮力的原始物理问题的思维过程进行录音并整理成文字。通过学生对这道原始物理问题解答的情况,找出典型案例进行分类统计,对学生解决原始物理问题的情况和思维过程进行了研究,并结合他们的口语报告材料,分析学生解决原始物理问题时的思维特点及出错原因,从而得到初中生解决原始物理问题的现状和传统物理教学存在的问题。用实际数据说明学生解决原始物理问题的思维盲区,提出自己的一点解决意见,希望能以此为今后的物理教育改革提供一定的启示。本论文主要由以下五个部分组成。第一部分首先介绍了本论文研究的背景,研究的理论意义和实际意义及国内外研究动态。第二部分主要从教育学、心理学和物理学的角度阐述了本研究的理论基础,以及这些理论对研究内容和研究方法上的启示。第三部分中主要介绍了实践研究方案,包括被试的选择、实验的设计和研究方法的选用及实验实施过程、测试的过程等,还对所得到的典型案例进行系统的研究和分析。分析从各个层面进行展开,从这些分析中,论文逐步得出结论。第四部分是基于前面的研究,给出了本论文的研究结论和教学建议,并指出了论文研究的不足和有待深入探讨的问题。