课堂教学中,问题是创设教学情境的重要条件,地理学科的应用性特点决定了问题设置的重要性尤为突出。课堂中的问题设计,它直接影响课堂教学的质量,影响课堂教学效果,影响教育信息的传递及和谐的师生关系的形成。本课题结合本人多年的教学工作经验,从一般性原则出发,通过对不同学校、班级、具体学生做不同的调查试验,并总结自己多年教学经验和借鉴其他同行的一些成功经验,对这一问题加以归纳总结,以期将问题设计有机的应用于整个高中地理教学过程中,提高课堂教学质量。 本文首先阐述了问题设计的意义和原则,接着探讨了在教学过程中各环节的问题设计:各类型导言的问题设计实例及原则;教学过程中如何通过问题设计培养学生的各种思维能力,包括发散思维能力、逆向思维能力、分析思维能力、联想思维能力和综合思维能力的培养;结尾处问题设计原则和类型及典型实例。最后提出了问题设计的几点要求。 只要教师所设计的问题得当、适宜,诱导得法,学生必定在思考、探究问题的过程中获得更多的知识,思维能力的得到更好的培养,学习地理的兴趣得以激发,变被动学习为主动求知。