随着新一轮课程改革的开始,国家对基础教育提出了新的要求,学校和教师也在不断探索教育教学发展的新思路,戏剧表演法作为一种新的教学方式开始进入课堂。艺术类的课程如音乐、舞蹈等应用的较早,但语文课堂还基本保留着原来的教学方式——讲授法和问答法,学生对于学习缺乏兴趣,教师的教学效率难以提高。童话是一种学生较为喜爱的文学体裁,选入教科书后一直受到学生的欢迎,因为它富于想象和开放性,并且适应低年级儿童的年龄特点。童话中曲折的情节、拟人化的事物、夸张的台词和表现等是戏剧表演的天然素材,因而研究戏剧表演法在小学语文童话教学中的应用是十分有必要的。本研究主要根据笔者在S小学一个学期的实践工作观察、访谈、实验总结而成,结合童话教学方法的相关理论研究和戏剧表演法在国内外的相关研究,希望完善戏剧表演法这一教学方法,帮助更多学生更好地学习。本研究以S小学一年级为例,通过访谈法了解语文教师在童话教学中主要使用的教学方法,以及他们对于现状有哪些反思和建议;通过观察法对S小学二年级童话教学课堂进行观察,包括学生发言情况、学习兴趣和教师教学方法等。通过细致深入的观察,了解当前童话教学有哪些突出的特征和不足,同时观察学生对于童话教学有哪些想法,他们希望以怎样的方式学习,戏剧表演法是否受到他们的欢迎;通过比较法对S小学二年级两个平行班进行教学效果的比较,主要参考学生的感受、学习效果、教师的评价等进行分析。结果表明:教师缺乏应用戏剧表演法的实践经验、戏剧表演法应用于教学的频率偏低、教师戏剧表演素养有待提高。研究认为,将戏剧表演法应用于小学语文童话教学中能够调动学生的积极性,活跃课堂气氛,同时提高教学效率,做到"一堂一得"。将戏剧表演法引入课堂即是机遇,也是挑战,教师要不断提高自身素质,增强课堂管理能力,培养小组文化,这样才能让戏剧表演法发挥出最大的功效。