内容摘要：小说具有较高的思想性和艺术性,小说教学是引导学生提高文学鉴赏能力的良好契机。但高中小说教学至今仍存在很多问题,如观念陈旧,过分强调知识系统教学；忽视文体特点,教学方法程式化；找不到最佳切入点,教学设计千篇一律；文学教育被架空,提高学生文学素养的目标很难落到实处……小说教学要走出眼前的困境,必须寻找新的教学策略。本文从高中小说教学的现状出发,对构建小说教学策略进行了探讨。根据体裁特点实施有效教学是本文总的原则。首先,针对小说课教学目标的设定过于笼统这一最普遍问题,本文提出要根据小说的三种艺术形态做区别研究,情节小说、人物小说、心灵小说的教学应各有侧重——这是小说教学的大方向,能为每篇小说的教学找到最佳切入点。其次,文本阅读方面,因小说以语言文字创造精彩纷呈的世界,笔者提出研究小说教学必须要研究文学接受的过程。接受美学理论的引入,突出了学生的阅读对文本的建构性,为小说教学带来新的启示。再次,小说阅读不只是认知活动,更是情感活动,要达成小说教学的深层目标,必须以人为本,坚持小说教学的两个宗旨——体现人文关怀,实施审美教育。最后,论文探索文体特点与教学方式的融合,分析小说教学与对话教学的契合点,阐述小说课堂上对话式教学的优越性。总之,本文旨在打通文学理论与中学课堂教学的壁垒,致力于用小说鉴赏理论指导教学实践的探索,对小说教学策略进行由浅入深、由显到隐的梳理,希望在文本与学生之间架起一座沟通的桥梁。