我们背负着中国教育的使命和信息时代的召唤,努力追寻着英语教育的本真。汲取国外小学英语教学的先进经验,结合我国小学英语教育的现状,解决当前英语教学中存在的一些问题,充分整合小学英语教学中的诸多教育因素,尝试走出一条中国自己的小学英语教学之路,形成一套比较系统的小学英语教学策略体系,从而全面提高我们的英语课堂教学质量,为学生的可持续发展奠定基础,是我们小学英语教育工作者则无旁贷的任务。古语道:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”《小学英语纲要》也指出:“兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。”我们研究小学英语游戏教学策略的基点,就是建立在充分激发学生学习兴趣的基础上的。对于孩子来说,游戏就是生活,生活就是游戏。在游戏中,孩子们要闻,要听,要看,要唱,要画,要跳……积极的参与,使他们体验到学习的乐趣,获得了成功经验的满足。在游戏中,孩子们的智力、认知、交往等综合能力得到和谐发展。小学英语游戏教学法充分尊重儿童的心理发展规律,全面考虑教育教学中的主要因素,融合了新课程的诸多教育理念,是一种行之有效的教学法。将“游戏活动”引入小学英语课堂中,不是浅层的哗众取宠,而是教师的道德情操,教育理念,教学技巧,学生活动的有机结合。所以,在游戏教学过程中,“学生和教师是双重的主体,是相互作用、相互促进的”。在课前备课中,对教师素养、学生情况、教学内容、学习目标、重点难点、教育环境等涉及教学策略的制定和实施的因素进行全方位多角度的思考,才有助于从学生角度出发,以建构主义和多元智能理论为指导,对小学英语游戏教学进行系统、科学的课前预设。在课堂教学中,以系统的教学策略为指导,才能实现预设中有生成,生成中有预设,把握教学契机,选取合适方法,应用有效手段,创设适宜情境,进行及时评价,从而达到最佳教学效果,让英语游戏教学策略在小学英语课堂中绽放异彩!本文将从以下三方面进行论述:第一部分:问题的提出。第二部分:小学英语游戏教学的性质和特点。第三部分:小学英语游戏教学的策略。