随着二语习得研究的深入开展,语音和音系学越来越多地关注韵律特征对于英语教学和习得的重要性,并且开始致力于学习者母语和目标语韵律特征的对比研究。但由于韵律特征的不稳定和错综复杂性,它仍然是最难定量或者描述的语音特征之一。随着计算机技术和实验语音学的蓬勃发展,先进的语音实验仪器和设备投入到语音实验中,为语音学研究提供了大量的更为科学和直观的语音数据,使量化研究手段成为可能。声学实验研究弥补了传统语音学(“口耳之学”)的研究缺陷,揭示了传统语音学依靠听、记音无法发现的语音现象,逐渐成为研究语音学和音系学主流的研究手段。汉语和英语属于两种不同的语系,发音规律和音系结构千差万别。而汉语中包含多种方言,不同的方言自成一体,具有各自特定的语音系统和发音规律。在英语学习过程中,方言区英语学习者往往受到母语影响,无意识地将母语音系规则泛化到英语的语音体系中,所习得的英语体现出显著的方言特征和典型的语音偏误。这种语音偏误多形成于英语习得的早期阶段,并且在目标语使用的过程中逐渐固化最终形成所谓的“中介语”。学界普遍认为,了解和掌握英语的韵律特征是解决学习者“方言腔”问题的关键所在。近些年,许多研究借助于实验语音学的研究方法,通过可视化的研究结果揭露出中国英语学习者在韵律特征方面出现的偏误和问题,但这些研究忽略了方言对英语韵律习得的影响。描述、分类和归纳方言区学习者的韵律偏误类型,有利于针对不同方言区学习者提出相应的矫正方法,以提高学习者对目标语的语音意识。针对于此,本研究选取AESOP-CASS(Asian English Speech Corpus Project—Chinese Academy of Social Sciences)大规模语料库中汉语宁波方言区英语学习者和美国本族语者的平行语料进行语音实验研究,被试为30个宁波英语学习者,语料内容包括14个一般疑问句。实验过程分为四个步骤:首先利用音段自动切分软件对录制好的音频进行切分;其次使用通用语音分析软件Praat对标注信息进行扩展标注以添加超音段特征;接着应用特定的脚本文件,按照一定的间隔提取基频数据和韵律特征数据;最后运用Excel和SPSS软件的统计功能对所得数据批量归一和整理,实验结果以表格和图表的形式呈现出来。根据实验结果,我们将宁波学习者一般疑问句的重音分布情况、调群切分情况以及语调类型同美国本族语者的语料分析结果的进行可视化对比,研究结果表明:1)在语调重音的分布中,相对于美国本族语者而言,宁波英语学习者在朗读过程中多重音情况明显,且重音落点中功能词和句末非重读音节的比例大大超出本族语发音人。另外,宁波英语学习者在重音实现方式方面与美国本族语者的差异较大:美国学习者在实现焦点重音时采用L*H调,而宁波学习者却使用H*调或H*L调。2)在短语切分方式上,宁波学习者停顿频繁,且在中间短语的边界处常出现明显的长时间的停延,除此之外,学习者将语流切分成非信息块,与句法或语义单位不符。3)在语调类型方面,学习者在一般疑问句中过度使用降调,影响了语气和情感的表达,而其升调表现中的音高曲拱和美国本族语者存在显著差异:美国发音人句末升调前的音高曲拱存在普遍的压缩现象;而宁波英语学习者边界处的音高曲拱出现的则是骤升现象,更重要的是,中国学习者尚未形成借助语调表现语义焦点变化的音韵意识。