名量词是汉语量词中的主体部分,在日常交际中使用频率高且来源复杂,是对外汉语教学中的重难点。名量词本体部分的理论研究全面深入,但从对外汉语角度对名量词教学进行的研究仍然需要继续探索。本文先从本体和对外汉语两个角度对名量词的研究进行了系统梳理,鉴于对名量词的研究大都集中在个案分析、教学启示、偏误分析等方面的现状,运用认知理论,解释名量词的转喻生成和隐喻扩展机制,以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中选取的26个常用名量词为例进行了详细解释,并依据认知隐喻理论,对其进行重新分类。在对名量词进行认知分析和重新分类的基础上,对每个名量词进行详细的语义分析,建构名量词认知语义网络。接下来从偏误类型和偏误产生的原因方面分析了这些常见名量词的偏误情况。其中偏误类型的分析主要是:漏用、误用、误加和“个”的泛化;偏误产生的原因有母语负迁移和目的语的干扰。结合偏误分析,从认知角度给出量词“教和学”两方面的策略,建议教师要帮助学生建立名量词认知图式,形成“数量名”语言模式;不要过分依赖教材,分层级教学;利用认知网络,讲清“语言占位”问题。学生则要自觉与母语进行对比分析,总结规律;形成自己的名量搭配网。希望上述研究,能对对外汉语教学有所借鉴。