教学目标是教学的出发点和最终归宿,引领着教与学的方向和进程。高中生物学教学目标是课堂教学设计的核心,对课堂教学起着管理、指导和评价的作用。由于不同教师个体之间存在能力、专业水平等差异,设计出的教学目标也存在着差异。本研究围绕高中生物学新手型教师和经验型教师教学目标设计文本的比较研究和教学目标达成度的课堂观察,找出不同类型教师教学目标设计的特点和优势,进而为不同类型教师提供优化教学目标设计的建议。本研究首先通过文献的阅读了解了新手型教师和经验型教师的内涵,对前期的研究有了明确的认识。再运用扎根理论进行文献编码,最后编码出4个一级指标和11个二级指标,构建出高中生物学教学目标设计的评价量表,并对评价量表进行了专家咨询和信效度的检测。选取高中生物学必修一第三章的教学内容,利用制定的评价量表分别去比较20名新手型教师和20名经验型教师的教学目标设计文本,运用统计软件对比较数据进行统计分析。为了检测教学目标在课堂中的达标情况,制定了教学目标达成度的课堂观察量表,分别对3名新手型教师和3名经验型教师进行课堂观察。通过对新手型教师和经验型教师教学目标设计文本比较得出,两类教师的教学目标设计在目标的适宜性、与课程标准的适切性以及目标表述的科学性维度上存在显著差异,经验型教师教学目标设计的整体水平高于新手型教师。再通过对新手型教师与经验型教师教学目标达成度的课堂观察得出,（1）与新手型教师相比,经验型教师设计的教学目标与教学评价具有更高的切合性。（2）与新手型教师相比,经验型教师组织的教学活动对教学目标的指向性更明确。（3）与新手型教师相比,经验型教师能灵活的选择教学方法来实现教学目标。综上所述,本文通过对高中生物学新手型教师和经验型教师教学目标设计的文本比较和教学目标达成度的课堂观察研究,得出经验型教师的教学目标设计和在课堂中教学目标的达成度都要优于新手型教师。分析两类教师在教学目标设计中存在的问题,结合各自的特点和优势,分别给两类教师提出相应的改进和优化教学目标设计的建议,促进新手型教师专业化成长。