数学作为一门与日常生活紧密相关的重要学科,在教育体系中占有极其重要的地位。而数学游戏作为一种喜闻乐见的娱乐形式,深受各个年龄段学生的欢迎。由于第一学段的学生尚未形成抽象思维能力,该学段学生对于数学这一抽象性强且逻辑严谨的学科,学生难以真正习得数学原理,在应用与实践方面也会存在困惑。同时该年龄段学生的专注力、想象力、思维能力相对薄弱,对于那些晦涩难懂的数学知识接受速度较慢,对于数学知识的理解与掌握也存在一定的难度。因此,将数学游戏引入第一学段的数学教学当中,有效利用数学游戏的寓教于乐特点,充分调动学生的课堂参与度,进一步增强学生对数学知识的理解与运用。本研究运用文献法对数学游戏在小学第一学段数学教学中的相关研究进行梳理和总结,界定了数学游戏的相关概念。在搜集和整理相关信息的基础上,选择了R市的六所小学为研究对象,利用问卷调查、教师访谈以及课堂观察这三种方法,从教师对数学游戏的认知、数学游戏的设计与选择、教师对数学游戏的使用、学生在数学游戏中的表现、教师开展数学游戏后的反思五个维度对数学游戏在小学第一学段教学中的应用现状进行调查。通过调查结果发现,数学游戏在小学第一学段教学中存在的问题主要有:教师对数学游戏的了解不深入;数学游戏的设计缺乏生活经验;数学游戏的使用不够科学;教师难以控制数学游戏秩序;学生存在单纯的“做游戏”现象。产生这些问题的原因主要是教师对数学游戏的认识、选择、使用、指导与总结等方面的经验不足;第一学段学生的规则意识薄弱,容易导致课堂秩序混乱。针对这些问题进一步提出改进策略,分别是:增强教师游戏知识及经验;科学选择与设计数学游戏;增强数学游戏使用成效;有效把握课堂游戏常规;积极开展游戏指导与总结。最后为了进一步支持数学教师在一线教学中对数学游戏的应用,笔者对相关教案进行设计,为一线数学教师提供可操作的教学案例,力求提高数学游戏在小学第一学段数学教学中的应用价值。