“课程思政”是指在各学科教学的过程中自然地融入思想政治教育,有利于充分发挥每门课程的育人功能,对于构建“三全育人”的育人格局,落实立德树人的根本任务具有重要的作用。基于相关政策文件和文献研究,探索高中数学教学践行课程思政的理论模型,划分为国家维度、社会维度、个人维度和学科育人维度,从这四个维度又细分出共9个子维度。本文采用访谈法、问卷调查法和课堂观察法,以了解高中阶段课程思政实施的现状以及高中生关于数学课的思想动态,结合理论模型和学生特点来设计教学内容,完成“课程思政”视域下高中概率单元的教学设计与教学实践,根据学生问卷、阶段测试以及访谈来评估实施效果,提出在高中实施课程思政的教学建议。研究结果得出:在高中数学教学中践行课程思政是必要且可行的,虽然数学课堂融入“课程思政”对学生成绩不形成显著性差异,但对学生的思维观念产生了积极的影响,学生对课程思政的整体教学和各维度的认可度具有明显的提高,并且“课程思政”视域下的概率单元凸显出丰富的文化内涵和独特的育人价值,有利于教师充分发挥数学学科的育人功能,激发学生产生强烈的数学学习兴趣,促进其对数学知识的理解和掌握,育人效果得以彰显。