近年来,信息技术的发展为教育教学活动注入新的活力,多媒体辅助下的教学活动正焕发勃勃生机。课堂上,多媒体教学设备的应用不但改变了学生的学习模式,也深刻地影响了教师的体态语言,使其呈现出新的变化。良好的教师教态在加强课堂秩序管理,缓解学生的视觉疲劳,弥补多媒体有声语言的不足,提高教学效率等方面都发挥不可替代的作用。因此,在新的环境下,如何充分发挥教师体态语言的优势,以有效提高课堂效率成为我们当前急需关注的课题。此课题的研究对于在新环境下提高教师教学实践水平具有重要的指导意义。本文根据国内外学者对传统课堂中体态语言的研究成果,结合当下新环境下高中教师体态语言运用现状,对多媒体教学环境下的教师体态语言进行了较为系统的研究,并提出相应的优化策略。围绕这一主题,本文从以下几方面展开论述：首先,通过分析背景说明此项研究的必要性,明确当下国内外的研究现状,确定本文研究的思路和方法。其次,重点研究了在新的环境下教师体态语言呈现的新特点以及其发挥的作用。第三,分析多媒体下教师体态语言运用的新原则,并进一步探索了在历史教学中的具体分类应用。第四,采用调查问卷、课堂观察记录等方式,了解中学教师体态语言的使用现状。调查发现,当前教师体态语言存在理论素养偏低,对其重要性认识不足,体态语言运用不恰当等问题。笔者认为这些问题的出现有以下因素造成：传统观念阻碍,体态语言教育缺乏,教学机器设备的限制等。最后,针对中学体态语言的现状和产生的原因,提出相应的优化策略。诚望本论文能够引起教师在多媒体辅助教学中对体态语言的重视,对教师在当前环境下体态语言运用提出些许意见和建议,以期能为多媒体新环境下教师体态语的研究尽绵薄之力。