《上海市中小学英语课程标准(征求意见稿)》在课程理念一章节中明确指出,教师要在教学过程中,“关注学生学习的过程,通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。”这就明确了教师在教学实践中既要关注认知因素,也要重视情感因素。在教学过程中要把情感因素与认知因素相融合,实现知情统一,使学生知情得到和谐发展,从而提高课堂教学效益。在此笔者通过对高中英语教学现状分析以及国内外相关研究理论综述,结合在第一线的教学经历,与大家分享知情交融策略在教学实践中的运用。旨在通过对教学资源内涵的挖掘、情境的创设,评价方式的改进等教学策略的运用和和谐师生关系的建立等方面探究知情交融策略在高中英语教学中的有效运用的方式和途径。