随着社会的发展,碎片化阅读逐渐成为当下流行阅读方式之一,越来越多的高中生也利用这样的阅读方式进行阅读。在这样的新形势下,阅读教学也随之发生了改变。笔者在分析碎片化阅读特点以及对高中阅读教学影响基础上,探究相应的指导策略,以期望有效利用碎片化阅读,提升高中阅读教学质量。本文主要从以下几部分展开:第一部分是对“碎片化”、“碎片化”阅读概念的界定,通过碎片化阅读与传统阅读的对比,分析碎片化阅读的特点;并从社会发展、传播环境、读者需求等方面概述碎片化阅读产生的原因。第二部分是根据高中生的阅读现状,分析碎片化阅读对高中阅读教学带来的正面和负面影响。正面影响有增加学生阅读兴趣、提高阅读量、扩大阅读视野;负面影响包括对高中生身心健康的不利影响;对他们阅读动机、阅读习惯、阅读方式等方面的不利影响;以及对阅读教学环节整体性的破坏。第三部分介绍在实践基础上针对碎片化阅读对高中阅读教学正负两方面的影响,进行的探索,力求找到扩大积极影响的措施以及解决相关负面影响的有效解决策略。包括优化阅读环境的策略,引起阅读兴趣的策略,增加阅读耐力的策略,培养阅读习惯的策略,借助微博开展教学活动的策略等。阅读是提高学生语文素养和个人修养的重要途径。但是,随着时代的变化,阅读在不同时期都会出现不同的特点。在碎片化阅读影响下,高中生的阅读量确实增加了,但是我们更应该关注他们的阅读质量。我们要紧随时代的步伐不断调整指导策略,使阅读真正成为高中生提升自身素养的有效途径。