家庭是孩子成长最重要的学校,也是每个孩子社会化基础性场域之一。每个孩子在家庭中形成的性格、品质、观念等都对以后的发展产生重要的影响并伴其一生。这种影响的发挥依托于家长所发挥的作用。孩子是否能良性发展从某种程度上取决于家长。家长只有学会用正确的方式教育自己,才能有足够的教育理性解决孩子在成长过程中出现的问题,从而提升家庭教育的实效性。家长在家庭中所处的场域位置会影响各自的惯习,这些都反映出个体拥有的文化资本状况。本研究基于法国社会学家布迪厄的文化资本理论及美国成人教育学家诺尔斯成人学习理论,对家长自我教育进行深入探讨。通过对山西省孝义市十位小学生家长的访谈,从家庭场域关系、家长惯习塑造、家长文化资本及家长学习特点方面对家长自我教育进行分析。总结出家长在自我教育中存在的问题:第一,家庭场域关系的失衡;第二,家长科学惯习的失当;第三,家长文化资本的差异。通过对访谈资料的分析可以发现,拥有不同文化资本的家长在自我教育意识、动机、方式、期望、阻碍、结果方面有显著差异。这些差异出现的原因可以用文化资本理论及成人学习基本特征假设进行分析。针对家长自我教育中存在的问题,尝试从以下几方面探讨改进措施:第一,端正良好教育心态,促进多渠道学习;第二,强化自身主体责任,避免缺位负效应;第三,提升文化资本投入,增强自身影响力;第四,促进科学惯习塑造,发挥榜样性作用;第五,维系家庭场域关系,构建学习型家庭。