随着国际贸易和全球化的发展,英语不仅作为一门语言和一种交流工具,而且被视为大学生对其未来生涯规划的重要能力。语法作为语言的一个重要分支,在改善语言技能方面是必不可少的。目前,社会和学校高度重视高职院校的英语语法教学,但往往忽略了适当的语法教学方法。虽然有些教师已经意识到语法教学的重要性,但在实践中,他们不知如何结合语法进行教学。此外,大多数英语教师要面对的问题是:高职院校学生的英语水平在相对较低,甚至有些学生认为语法不重要,应取消语法课。因此,基于上述问题,本论文旨在探索一种有效、方便的方法来改进英语语法教学方法,帮助学生掌握和提高基本的语言知识和运用英语的能力,而这种方法就是情景教学法。在克拉申著名二语习得理论中的输入假说理论和学得习得假说理论的基础上,此研究将对以下问题进行探索:如何将情景教学法应用到高职高专英语语法课堂当中?情景教学法怎么提高高职高专学生语法水平?在使用情景教学法时,高职高专学生语法学习的其它哪些方面还可以得到提高?鉴于以上提出的研究问题,笔者选择了河南师范大学新联学院商务英语专业的63名学生(共两个班:一个是实验班,另一个是控制班)作为实验研究对象,并进行了近5个月的实验。在实验过程中,将情景教学法运用于实验班进行教学,而控制班继续使用传统教学法进行教学,前后问卷和前后测试的结果都将使用SPSS 19.0进行科学分析。结果显示,实验班在运用情景教学法后,取得丰硕的成果,而坚持使用传统教学法的控制班效果不佳。教师运用情景教学法教学,教学效果明显,而且学生成绩很容易得到提高。学生能够轻易地获取知识和掌握语法,因此他们可以在最终的考试测验中得到不错的分数。再者,通过使用此方法,学生学习英语语法的兴趣再次得到提高。虽然此次研究有一定的局限性,比如,此次研究缺乏足够的系统实验,缺乏学生之间的配合默契等等。但总而言之,这种新的教学方法的确比传统的教学法效率高。