一般而言,语言的应用能力取决于对词汇的准确理解和词汇量的丰富程度。外语教学以词汇为基础,汉语也不例外。如果掌握丰富的词汇量,人们就能够准确地表达自己的思想和感情。因此,只有通过学校教育与社会生活学习词汇,才能提高语言使用能力,掌握更多的知识。在这个层面上,对汉语教学来说,初级学习者最初接触的是词汇,可是汉语中的词汇量庞大,不可能在教学的过程中全部讲授与学习,但是词汇问题诚然是汉语教学中的重要问题之一,因为根据选定的基本词汇可以确定教育体系、学习阶段、构成教科书,并由此限定学习范围和学习量。本论文以韩国第七次教育课程共三本《中国语Ⅰ》教科书为对象,比较分析各教科书中的词汇量,并对第七套基本词汇表与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的反映程度进行分析研究,本文共分为四个部分:第一部分说明研究背景、目的、词汇的定义。第二部分为韩国第七套中国语教科书的词汇分析。首先介绍韩国高中教育改革历史沿革,然后对三本《中国语Ⅰ》教科书进行词汇比较分析,包括调查各教科书中的词汇量以及统计各教科书中每课文提出的最多词汇量与最少词汇量。第三部分通过第七套教育课程基本词汇表和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》与各教科书词汇进行比较分析,被选定的词汇及其数量。结语部分通过对三本教科书中出现的词汇进行比较分析。根据学习者自身的学习条件和兴趣取向,得出最适用的教科书。通过各教科书词汇的比较分析,对中国语教科书编写提出一点意见。笔者希望本文能够对中国语教科书词汇选定的编写起有效的作用,并能使韩国教育部了解教科书中词汇选定的重要性,以此来提高学习者的学习兴趣与教学效果。