数字化时代,职业高等教育面临社会变革的严峻挑战,信息获取能力正成为新的核心竞争力。今天的高职学生是未来信息化社会生产建设的主力军,欲使他们成为高素质人才并赋予他们终身学习的能力,高职教育必须积极应对数字化时代的要求,将信息素养的培养和教育作为职大学生人文素质教育的重要目标和内容。综合国内外研究成果,笔者认为,信息素养包含了技术和人文两个层面的意义。在技术层面上,信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力。从人文层面上看,信息素养反映了人们对信息的情感、态度和价值观,它建立在技术层面的基础之上,涉及到独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。信息素养是高职学生基础学力的重要组成部分,信息素养影响学生自主学习能力的提高,是高职学生职业能力发展不可缺少的条件。因此,信息素养在高职学生培养教育中占有重要地位,信息素养培养是高职教育教学改革的重要任务。高职学生信息素养具有特定的内在结构与目标体系。这一体系保证了高职学生信息素养教育目的实现:使他们为迎接信息社会的工作和生活做好知识上、心理上、技能上的准备,鼓励和促进他们利用信息资源进行学习。也就是说,通过信息素养教育使学生逐步具备信息素养人所应掌握的能力,成为终身学习者。目前我国高职学生信息素养培养中,在师资水平、学生信息基础及教学过程等方面还存在着诸多问题,为了保证高职学生信息素养的发展与提高,我们必须正视这些问题,并采取切实可行的措施来解决这些问题。为此,我们要不断学习,适应发展,转变观念,确立科学的人才观、学生观、教育观、教学观;加大培训力度,整体提高教师的信息素养;加大投入,科学管理,积极构建高校信息化学习资源中心,为学生信息素养发展提供一个宽阔的平台;加强计算机教学,改革学科教学,积极探讨信息技术与其他学科的有机整合,促进学生信息获取与应用能力的长足发展;加强网络道德教育,通过教育和引导,使学生充分利用网络技术优势提高自身的思想道德素质和科学文化素质。学校在信息素养教育中要有系统观念、整体规划和落实措施,切实保证学生整体素质的不断提高。随着信息素养教育实践的不断深化,很多新问题还会不断出现。我们要抓住发展的契机,解放思想,拓宽思路,加强研究,深入探讨,借助现代网络教育技术,实现我国高职教育的跨越式发展。