群体是人类的基本存在方式,那么群体之间是否存在道德问题?这似乎是被人们遗忘的问题,人类在生活中,除了以个体的身份参与活动之外,还以群体成员的身份参与社会实践,群体是由个体组成的,但却不是个体的简单相加,群体的思想也不是个体思想的简单综合。群体不同于个体,个体之间的交往有个体道德作为指导和规范,群体之间却少有群体的规范,人们甚至很少意识到群体之间的交往也存在道德问题。尼布尔认为个体是道德的,群体是不道德的,或者说群体道德低于个体道德,这种观点不同于马克思的观点:群体道德高于个体道德。从这两种截然相反的观点我们似乎预见了群体道德的可争论性,也从侧面说明了群体道德的重要性。尼布尔虽然对群体道德持悲观的态度,认为群体道德低于个体道德,但是他也认为群体可以作为主体接受教育的影响,使之变得趋向道德。以此为基点,本文探讨了学校这个群体内的小群体之间的道德状况,并针对几个画面描述群体之间道德的和不道德的现象,分析产生群体冷漠和不和谐的深层原因,在此基础上提出学校群体道德教育问题。本论文共分四部分:第一部分,解读群体道德。通过对群体和群体道德概念的解读,分析群体道德和个体道德的差异,并提出学校群体道德这一论题。第二部分,学校中的群体道德。通过几个画面的描述,分析学校中群体交往存在的道德和不道德状况以及出现不道德现象的原因,并把原因归于两个方面:群体和群体道德被忽视、学校道德教育不完善。第三部分,学校群体道德的影响和作用。探析群体道德对个人和群体以及社会的影响,群体道德对学生道德水平的提升、对道德教育理论的完善以及对和谐校园的建设方面的作用。第四部分,思考:如何实施学校群体道德教育。这一部分分别从认知、情感、意志和行为四个方面尝试如何实施学校群体道德教育。总之,学校群体道德是群体道德一个小的组成部分,对学校群体道德的研究是整个群体道德研究的衍射,透过学校群体道德研究,促进校园德育环境的优化,提高学生的道德水平,完善道德教育理论,并对社会群体道德研究起到开拓者的作用。