本文以言语行为理论为基础,以《新丝路商务汉语》《赢在中国》《经贸洽谈ABC》三套教材为研究对象,调查三套教材中感谢言语行为的运用情况,对教材中出现的感谢言语行为的数量、类型、频率、背景等几个方面进行分类统计。本文分析了商务汉语教材中感谢言语行为的直接感谢形式、间接感谢形式、组合感谢形式、对影响汉语感谢语使用的社会权势因素、社会距离因素、事情的难易度因素进行了调查,统计了感谢语的表示感谢、表示婉拒、表示讽刺等的语用功能和感谢语的语用策略中表达受惠、褒扬施惠行为、提供报偿、关注受损等几个方面,并对来华留学生的感谢言语行为的语用能力进行了调查分析。基于对感谢言语行为的分类、使用因素及语用功能、语用环境的调查结果,发现感谢言语行为在商务汉语教材中的编写和教学存在一些问题:三套教材中表达受惠、褒扬施惠行为、提供报偿、关注受损的感谢语用策略和表示感谢、表示婉拒和表示讽刺的感谢应答策略编排存在分布不均、形式单一、类型不全等问题,如三套商务汉语教材均未出现表示讽刺语用功能的感谢语言行为,也未出现感谢言语行为中间接和间接感谢的组合形式。本文对195名来自不同国家和不同汉语水平的留学生感谢言语行为实际运用情况进行了调查,分析留学生对汉语感谢言语行为的了解情况,调查分析影响留学生感谢表达及感谢语选择的社会权势、社会地位、事情的难易度因素,总结留学生情景问答中感谢言语的语用失误。通过此次调查,研究留学生在不同语用环境、不同社会关系中能否得体运用感谢言语行为进行交际,以期为对商务汉语教材的编写及对外汉语教学提供参考。通过分析教材中感谢语编排问题,并结合留学生的语用失误,对商务汉语教材感谢语的编排和对外汉语感谢语的教学提供参考,提高留学生感谢语的语用能力。