程度副词经常在日常口语和书面语中使用,是重要的词汇类别。它们主要用于修饰和补充说明,是表达“赞同”、“中立”和“反对”态度的重要手段。程度副词使用频率高,用法多。因此程度副词的准确使用,对英语学习有着十分重要的意义。然而中国学生很难像本族语一样准确、地道地使用程度副词。高中是程度副词学习的重要时期,对高中生这一特殊群体进行调查具有重要意义。研究中国高中生对程度副词的类联接、语义趋向和语义韵的使用特征将直接影响今后二语的习得效果。本文以英国国家语料库(BNC)为参照、以中国学习者语料库(CLEC)的高中子库(ST2)为对象,着重考察在写作中三个常用程度副词"very","much和“too”的类联接、语义趋向和语义韵上的特征。通过比较中国高中生英语学习者和本族语在三个程度副词的型式的使用特征上的相同之处和不同之处,笔者得出导致两个不同群体在使用特征上不同的可能原因的结论。主要解决以下三个问题：(1)英语本族语的程度副词在类联接、语义趋向和语义韵上有何种特征?(2)中国高中生的程度副词在类联接、语义趋向和语义韵上有何特征?(3)导致高中生英语上述使用特征的可能原因有哪些?研究结果显示：(1)在三个程度副词的使用上,本族语在类联接、语义趋向和语义韵的使用中表现出特定的规律。本族语在very","much"和“too”的类连接使用特征中表现出每个程度副词的搭配词类的多样化。本族语的在语义趋向和语义韵的使用特征中表现出三个程度副词与表示积极意义和消极意义的搭配词类共选。三个程度副词既可以表示赞同态度也可以表示反对态度。(2)中国高中生在使用中表现其特有的特征。与本族语在三个程度副词的类联接、语义趋向和语义韵相比,中国高中生在三个程度的类联接更倾向对某些使用特征过度使用。在类连接上,中国高中生更倾向于使用程度副词中的某一个类联接。在语义趋向和语义韵上,中国高中生更多地将"very"和"much"与表示积极意义的搭配词类共选,而“too”更加倾向于与表示消极意义的搭配词类共选。因此中国高中生过度使用"very"和’much表达赞成态度而“too”表达反对态度。(3)造成上述不同之处原因很可能的是中国学习者依靠英语的汉语对等词。上述研究表明中国高中生在程度副词的搭配行为掌握不够全面。上述研究对促进教师的教学及学生的学习具有一定的启示和意义：(1)教师应更加关注程度副词在整个英语教学的重要地位。(2)中国英语学习者应注意到在英语学习过程中所面临困难可能原因,并从而更广泛的接触本族语在程度副词的型式上的使用特征。本文也存在一些局限性。