群文阅读教学法是师生围绕一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题共同阅读、集体建构,最终达成共识的过程。这一教学法在高中阶段传记类文本领域中应用很少。就进行问卷调查的四所学校来看,传记类文本教学有诸多亟待完善的地方:学生对传记类文本有一定的阅读兴趣但认识不够深入,教师对传记类文本的讲解比较随意。以上问题导致传记类文本的教学价值未得到充分体现。而传记类文本群文阅读以其量大质优等特点对提升学生语文素养有积极作用,本文立足于新课标、新高考,结合教学实践,分析了高一阶段学生心智发展和学习的特点,确立了群文阅读在高中传记类文本教学中的价值,分析了如何选定益于学生成长的教学内容,并提供课例,提出应用策略,努力为高一阶段传记类文本群文阅读教学做出一些实践探索。本文主要分为三部分:第一部分是引言,主要从研究缘起、术语界定、研究综述等方面展开论述。第二部分是正文部分,包括五个章节。第一章对德阳市四所中学高一年级学生传记文的学习情况及教学现状进行了问卷调查,归纳了传记文教学中存在的学生学习兴趣不高、教学方法单一等问题。第二章从理论、实践两方面确立了本论文的研究价值。第三章基于传记文真实性、文学性的文体特征,结合群文阅读的设计原理和高中生群体认知情况等,比较分析了群文阅读与单篇教学、与泛读的异同,讨论了本研究与学习任务群的关联,提出基于提升学生语文核心素养如何确定传记类文本群文阅读的教学内容及教学策略。第四章针对第一章的问卷分析和第二章的教学价值以及第三章的教学内容提出了相应的教学实施探索:包括选文、确立议题、确立课型及策略,并提供五个课例作为参考。第五章是反思与讨论,对以上课例实施效果进行了反思,呈现了研究过程中取得的一些实践成果,提出了在传记类文本群文阅读教学过程中应注意的问题,并展望了传记类文本群文阅读教学的发展前景。第三部分是结论部分,从研究视角、研究方法、研究结果等方面总结了整个论文写作过程,同时提出了本研究需要进一步完善的地方。