在新时代背景下,群文阅读教学研究开辟了语文教育领域的一个全新方向,成为当今阅读教学的研究热点,并在不断推动语文课堂教学改革;高阶思维能力是语文教学的自我生长点和学生语文核心素养形成的关键。但在实际落实过程中,由于地区的语文教学质量存在差距,群文阅读教学与培育学生高阶思维能力实践呈现出的效果参差不一。本研究将语文学科核心素养内化在群文阅读教学行为中,立足群文阅读教学现状,提出核心素养视域下以群文阅读培育高中生高阶思维能力的策略,并设计教学案例加以实践。本论文主要包括以下六个部分:第一部分为绪论,主要讨论本论文的研究背景及意义,并对“语文核心素养”“群文阅读教学”“高阶思维能力”三个关键要素进行文献综述。第二部分对关键要素进行概念界定、厘清内容,同时介绍实施的相关理论和背景。第三部分通过调查问卷总结问题,从学校、教师、学生三个层次分析本文的个案研究地区群文阅读教学落实现状,总结出普遍问题。第四部分提出基于核心素养的群文阅读培育高中生高阶思维能力教学策略,从紧扣核心素养、强化高阶思维、关注师生活动、学校统筹规划四个方面提出群文阅读教学优化路径。第五部分呈现“群文阅读”应用于培育高中生高阶思维能力教学案例设计。第六部分为结语,说明本研究成果、不足和未来展望。我国群文阅读教学理论已十分成熟,但在实际教学,还有很多地区尚在探索中,存在诸多不足和问题。本文以甘肃地区群文阅读实施的普遍问题为个案研究,结合高中语文核心素养,以培育高中生高阶思维能力为目的,整理出具有创新型的教学策略,希望能够为核心素养视域下以群文阅读培育高中生高阶思维能力实践工作提供有益的参考。