计算思维作为与理论思维、实验思维并列的人类三大科学思维之一,其影响力越来越大。目前,计算思维已经成为当今社会新型知识人才必备的基本素质与能力。同时,新课程改革的全面推进及以Scraino为代表的可视化编程工具的出现使得信息技术课堂成为培养学生计算思维的主阵地。因此,就计算思维能力培养关键期的小学阶段来讲,如何在课堂教学中有效培养学生的计算思维能力就显得至关重要。本文先是借助于问卷调查法分析了中小学在Scraino编程教学中培养学生计算思维存在的问题,并针对此问题,构建了以培养计算思维为目的的融合多种学习支架的Scraino课堂教学设计流程。在此基础上,开展了培养小学生计算思维的实验研究。本研究将实验学生划分为了两组——实验班和对照班,实验班采取的是基于学习支架的Scraino编程教学课堂,此课堂将抽象的计算思维的培养渗透到具体的教学实践中,以提高学生的计算思维和问题解决能力,增加学生对Scraino编程的学习兴趣。对照班采取的是传统的讲授型Scraino编程教学课堂。最后,通过学生作品分析法、问卷调查法、访谈法从计算概念、计算实践、计算观念三个维度对基于学习支架的Scraino编程教学培养小学生计算思维的教学效果进行分析,从而得出具有一定价值的结论。本文的研究结论主要有:（1）基于学习支架的Scraino编程教学和传统的讲授型Scraino编程教学都可以提高学生的计算概念及各维度,但基于学习支架的Scraino编程教学更有利于提高学生的计算概念及各维度,且与传统的讲授型Scraino编程课堂相比,学习时间越久其体现出来的优势就越明显。（2）基于学习支架的Scraino编程教学和传统的讲授型Scraino编程教学都可以提高学生的计算实践及各维度,但基于学习支架的Scraino编程教学更有利于提高学生的计算实践能力,尤其是在“抽象与模块化”方面。（3）基于学习支架的Scraino编程教学和传统的讲授型Scraino编程教学都可以提高学生的计算观念及各维度,但基于学习支架的Scraino编程教学更有利于提高学生的计算观念及各维度,尤其是在“质疑”方面。