教学目标是教学活动的出发点和归宿，阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的主要形式，阅读教学目标对语文教学有直接的导向作用，直接影响语文教学的实施。“本研究采用文献研究法，以78年以来的教学大纲、课程标准为研究素材，对二十年来初中语文阅读教学目标体系演变过程进行历史研究。阅读教学目标体系的演变经历了四个阶段：以1988年大纲为标志的萌芽阶段，以1992年大纲为标志的初步建立阶段，以2000年大纲为标志的完善阶段，以课程标准为标志的体系结构形成阶段。阅读教学目标演变的根本原因是目标价值取向的变化，阅读教学目标价值取向的变化是从单一的行为目标取向向以行为目标取向为主、生成性目标和表现性目标取向兼顾的变化。阅读教学目标演变还有其他原因：一是向阅读能力的回归——阅读教学的反省；二是向阅读本质的回归——阅读理论的发展；三是向阅读主体的回归——教育理念的更新。最后，文中对构建科学合理的阅读教学目标体系提出四点建议：一是大胆突破以社会生活为目标来源基点的模式，更多的从学习者的需要出发确定目标；二是明确目标体系的两个层级的关系，用一般性目标整合行为目标；三是明确目标体系的三维结构中情感、态度、价值观的位置；四是在较为完善的目标体系中，对阅读能力要有明确定位。